FÁBULAS DE JEAN DE LA FONTAINE - RECREANDO LOS PERSONAJES CON LA MASA DE SAL
EL LOBO Y EL PERRO
EL SAPO QUE SE HINCHÓ COMO UN BUEY
LOS DOS MULOS
EL SAPO QUE SE HINCHÓ COMO UN BUEY
¡¡¡BUENA SEMANA!!! COMENZAMOS A TRABAJAR CON EL CUADERNILLO N°14
PRACTICAS DEL LENGUAJE
TEXTOS
LITERARIOS: “LA POESÍA”
1. LEÉ LA
HISTORIA QUE CUENTA ESTA CANCIÓN Y OBSERVÁ LAS ILUSTRACIONES.
1. DESPUÉS DE LA LECTURA. RESPONDE
a) ¿QUÉ
LE PASABA A MAMBRÚ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) ¿POR
QUÉ SE INTERRUMPIÓ LA GUERRA?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) ¿POR
QUÉ SERÁ MEJOR “LA PAZ RESFRIADA”?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d) MAMBRÚ
ES EL PROTAGONISTA DE UNA CANCIÓN MUY ANTIGUA. MIRÁ EL VIDEO Y ESCUCHÁ
EN YOUTUBE ESTA CANCIÓN.
MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA, MARÍA ELENA WALSH:
e) ¿QUÉ
PARECIDOS Y QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS ENTRE “LA CANCIÓN DEL ESTORNUDO” Y
“MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA”?
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f) BUSCÁ EN EL
DICCIONARIO, Y COPIÁ LAS DEFINICIONES DE LAS PALABRAS DE LAS
CANCIONES TRABAJADAS, DE LAS CUALES NO SEPAS SU SIGNIFICADO.
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
g) DAME
TU OPINIÓN: ¿EN LA ACTUALIDAD, ES HABITUAL CANTAR CANCIONES ASÍ A LOS NIÑOS?
JUSTIFICÁ TU RESPUESTA.
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ESTA CANCIÓN FUE COMPUESTA EN EL AÑO 1.709, DURANTE LA GUERRA DE SUCESIÓN ESPAÑOLA. A PESAR DE LA DERROTA, LOS
FRANCESES CREYERON MUERTO EN LA BATALLA A SU ENEMIGO, EL DUQUE DE MARLBOROUGH, QUE ES A QUIEN SE DEDICA LA CANCIÓN
BURLESCA. LA MELODÍA DE LA CANCIÓN PARECE SER AÚN MÁS ANTIGUA: DE ORIGEN ÁRABE Y HABRÍA LLEGADO A FRANCIA.
LA CANCIÓN SE
POPULARIZÓ EN TIEMPOS DE LUIS XVI (16): UNA DE LAS
NODRIZAS DEL “DELFÍN” SOLÍA
CANTARLA; LA CANCIÓN AGRADÓ A LOS REYES Y PRONTO SE DIFUNDIÓ
POR VERSALLES Y LUEGO POR TODO EL PAÍS. A ESPAÑA LLEGÓ POR
INFLUENCIA DE LOS BORBONES, CON UN NOMBRE
MÁS PRONUNCIABLE “MAMBRÚ” SÓLO EN LOS PAÍSES
HISPANOHABLANTES. SOLÍAN CANTARLA SOBRE TODO LAS NIÑAS, TÍPICAMENTE ACOMPAÑANDO
AL JUEGO DE RAYUELA.
h) ¿POR
QUÉ CREÉS QUE EN ESA ÉPOCA ERA HABITUAL CANTAR CANCIONES COMO ESA?
i) SUBRAYÁ EN LA
CANCIÓN LOS VERBOS.
j) INDICÁ ¿EN
QUÉ TIEMPO TE PARECE QUE ESTÁN?
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k) RELEÉ LA
ÚLTIMA ESTROFA DE LA CANCIÓN.
l) SUBRAYÁ EL
VERBO QUE APARECE EN ESTA ESTROFA.
m) E INDICÁ ¿EN QUÉ TIEMPO ESTÁ ESE
VERBO?
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MATEMÁTICA
LA
ALIMENTACIÓN DE LOS PERROS
1. LEÉ EL
CARTEL CON LA CANTIDAD DE ALIMENTO QUE COMEN LOS PERROS POR DÍA, SEGÚN SU PESO.
LUEGO RESOLVÉ.
2. ¿CUÁNTOS GRAMOS DE ALIMENTO COME CADA TIPO DE PERRO EN UNA SEMANA? COMPLETÁ LA TABLA.
|
TAMAÑO DEL PERRO |
GRAMOS DE ALIMENTO QUE COME EN UNA SEMANA |
|
GIGANTE |
|
|
GRANDE |
|
|
MEDIANO |
|
|
PEQUEÑO |
|
|
MINI |
|
3. TENIENDO
EN CUENTA QUE 1.000 GAMOS= 1 KG, ¿CUÁNTOS KILOGRAMOS DE ALIMENTO COME UN PERRO
GIGANTE EN UNA SEMANA?
4. ESCRIBÍ
EL TIPO DE PERRO (GIGANTE, MEDIANO…) SEGÚN LA CANTIDAD DE ALIMENTO QUE COME EN
UNA SEMANA.
MENOS DE 1 KILOGRAMO:
__________________________________
ENTRE 1 KG Y 3KG:
________________________________________
ENTRE 3KG Y 5KG:
________________________________________
MÁS DE 5KG:
____________________________________________
¡MÁS
SITUACIONES PARA CALCULAR!
1. MORA Y
JULIÁN JUEGAN CON CARTAS A LA ESCOBA DEL 10.000. HAY QUE SUMAR 10.000 PUNTOS
CON UNA CARTA DE SU MANO Y CON ALGUNAS DE LAS CARTAS DE LA MESA.
ü MIRÁ LA
CARTA DE MORA Y PINTÁ LAS CARTAS QUE LEVANTARÁ PARA SUMAR 10.000.
2. MIRÁ LAS
CARTAS QUE HAY EN LA MESA Y PINTÁ LA CARTA QUE ELEGIRÁ JULIÁN, DE
LAS QUE TIENE EN SU MANO, PARA SUMAR 10.000.
3. COMPLETÁ
EL CUADRO RESOLVIENDO MENTALMENTE.
|
SUMAS DE CIENES |
SUMAS DE MILES |
|
100+100=200 |
1.000+1.000=2.000 |
|
100+200= |
1.000+2.000= |
|
200+200= |
2.000+2.000= |
|
300+200= |
3.000+2.000= |
|
400+200= |
4.000+2.000= |
|
500+100= |
5.000+1.000= |
CUANDO
TERMINES LAS ACTIVIDADES MATEMÁTICA ENVIAME FOTOS DE TU TRABAJO AL CORREO:
srtamara.v@gmail.com
CIENCIAS
SOCIALES
LOS
INMIGRANTES EN LA ACTUALIDAD
Ø LEÉ O ESCUCHÁ
LEER CON ATENCIÓN.
EN LA ACTUALIDAD, MUCHOS INMIGRANTES ELIGEN NUESTRO PAÍS
PARA VIVIR. ALGUNOS LLEGAN DESDE OTROS PAÍSES DE AMÉRICA: SON BOLIVIANOS,
PARAGUAYOS, PERUANOS, CHILENOS. OTROS VIENEN DE PAÍSES MÁS LEJANOS, COMO
UCRANIA, CHINA O COREA.
1. CONOCÉ A
ALGUNOS INMIGRANTES. LEÉ LO QUE DICEN Y COMPLETÁ
CON ALGUNA DE ESTAS ORACIONES.
LAS
MIGRACIONES INTERNAS
·
LEÉ O ESCUCHÁ
LEER CON ATENCIÓN.
MUCHAS VECES LOS QUE MIGRAN NO VAN DE UN
PAÍS AL OTRO, SINO QUE SE DESPLAZAN DENTRO DEL MISMO PAÍS. CUANDO ESTO OCURRE,
SE DICE QUE SE PRODUCE UNA MIGRACIÓN INTERNA.
2. AVERIGUÁ ENTRE
TUS VECINOS, AMIGOS, COMPAÑEROS O FAMILIARES SI ALGUNO PROVIENE DE OTRA
PROVINCIA, PREGUNTALE Y RESPONDÉ:
a) ¿POR
QUÉ MIGRÓ?
___________________________________________________________
b) ¿VIAJÓ
SOLO? ¿CON QUIÉN O QUIÉNES?
____________________________________________________________
c) ¿QUÉ
DIFICULTADES TUVO AL MUDARSE? ¿CONSIGUIÓ CASA Y TRABAJO RÁPIDAMENTE?
________________________________________________________________
3. LEÉ LA
SIGUIENTE NOTA Y COMPLETÁ CON LAS PALABRAS QUE CORRESPONDAN.
CIENCIAS NATURALES
¿TODOS
LOS MATERIALES QUE NOS RODEAN SON MEZCLAS?
MEZCLAS
Y SEPARACIONES
·
LEÉ O ESCUCHÁ LEER
EL SIGUIENTE ESTOS TEXTOS CON MUCHA ATENCIÓN.
RESPONDÉ:
1.
¿CUÁLES DE ESTOS ELEMENTOS LE
RECOMENDARÍAS A LAURA QUE UTILICE PARA SEPARAR LA HARINA DE TRIGO, LA HARINA DE
MAÍZ Y LAS CASCARITAS DE SALVADO? EN LA COCINA TIENE UN COLADOR, UNA PINZA, UN IMÁN Y
UN EMBUDO.
_________________________________________________________________
2. ¿QUÉ
TUVISTE EN CUENTA PARA ELEGIR CADA UNO?
_________________________________________________________________
3. OBSERVÁ A TU
ALREDEDOR. ELEGÍ TRES OBJETOS QUE CONSIDERES QUE ESTÁN FORMADOS
POR
MÁS DE UNA SUSTANCIA. ¿CÓMO TE DISTE CUENTA DE QUE ERAN MEZCLAS?
¡A MEZCLAR!
·
ESTA ACTIVIDAD DEBÉS HACERLA
CON SUPERVICIÓN DE UN ADULTO.
·
VAS A NECESITAR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
ü ACEITE
ü AGUA
ü VINAGRE
ü QUITAESMALTE
ü 7
FRASCOS O VASOS TRANSPARENTES.
ü 7
ETIQUETAS PARA ROTULAR LOS FRASCOS O VASOS.
ü LAPIZ
Y PAPEL PARA REGISTRAR LO QUE OBSERVAS.
NO TE OLVIDES DE PONER LAS ETIQUETAS EN CADA RECIPIENTE
INDICANDO QUÉ CONTIENE CADA UNO.
EN CADA RECIPIENTE
VAS A MEZCLAR…
1°
ACEITE Y AGUA.
2°
ACEITE Y VINAGRE
3°
QUITAESMALTE Y AGUA.
4°
ACEITE Y QUITAESMALTE
5°
ACEITE Y VINAGRE.
6°
QUITAESMALTE Y VINAGRE
7°
JUNTÁ LOS CUATRO LIQUIDOS.
REGISTRÁ:
(ENVIAME AL CORREO UNA FOTO DE ESTE CUADRO HECHO).
¿QUÉ OCURRIÓ CUANDO MEZCLASTE…?
|
LIQUIDO1 |
LIQUIDO 2 |
PIENSO QUE… |
¿QUÉ OBSERVO DESPUÉS DE JUNTARLOS? |
|
|
ACEITE |
AGUA |
|
|
|
|
ACEITE |
VINAGRE |
|
|
|
|
QUITAESMALTE |
AGUA |
|
|
|
|
ACEITE |
QUITAESMALTE |
|
|
|
|
ACEITE |
VINAGRE |
|
|
|
|
QUITAESMALTE |
VINAGRE |
|
|
|
|
LOS SIETE LIQUIDOS |
|
|
||
¡TE PROPONGO QUE HAGAS OTRA
MEZCLA!
SLIME CON DETERGENTE LÍQUIDO
VAS A NECEITAR:
ü
2 RECIPIENTES DE PLÁSTICO
ü
150 ML DE AGUA
ü
TRES CUCHARADAS DE JABÓN LÍQUIDO PARA LA ROPA (SI ES POSIBLE MARCA
ARIEL O DE OTRA MARCA CERTIFICADA (NO EL QUE SE VENDE SUELTO).
ü
PLASTICOLA BLANCA.
ü
COLORANTE COMESTIBLE (DE TU COLOR PREFERIDO)
ü
CUCHARITA
ü
1 VARILLA PARA INCORPORAR LOS ELEMENTOS DE LA MEZCLA.
PROCEDIMIENTO:
PASO 1: COLOCAR EN UNO DE LOS RECIPIENTES DOS
CUCHARADITAS DE PLASTICOLA BLANCA. AGREGAR TRES GOTITAS DE COLORANTE COMESTIBLE
Y MEZCLAR TODO HASTA QUE SE VEA UNIFORME. PARA UN COLOR MÁS INTENSO, AGREGAR MÁS
COLORANTE.
PASO 2: EN OTRO RECIPIENTE AGREGAR DOS CUCHARADAS
DE JABÓN LÍQUIDO Y UNA DE AGUA Y REMOVER CON LA VARILLA HASTA QUE SE MEZCLEN.
PASO 3: JUNTAR LAS DOS MEZCLAS Y REMOVER HASTA
QUE SE FORME UNA MASA UNIFORME. AMASAR CON LAS MANOS HASTA QUE TOME MEJOR
CONSISTENCIA Y SE DESPEGUE SOLA DEL RECIPIENTE.DESPUÉS DE FABRICAR TU
SLIME REGISTRÁ:
1.
¿EN TU SLIME SE PUEDEN DIFERENCIAR A SIMPLE VISTA LOS ELEMENTOS
QUE FORMARON TU MEZCLA?
______________________________________________________________.
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